坐落在深圳光明科学城中心城区的修远小学，自带光环，拥有一个令人期许的诗意盎然的名字。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”古之先贤三闾大夫屈原的千古佳句，佐证了修远小学“师出名门”。
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修远小学建校虽只有短短一年，却奋发有为，无畏跋涉，锐意开展了多方面高质量发展的主动探索，其中“小幼衔接活动的开展”“亲职课程的研发”，就是其中两项立足于最新科研成果之上的高质量发展项目。
光明区修远小学全景图。
修远小学小幼衔接行动：从跟随到创新
基于深入思考的行动，才是有价值有力量可持续的行动。修远小学的管理团队正是在这样背景下开始探索和努力的。
如何科学地理解小幼衔接？幼小衔接的“相关研究是我国现阶段高质量基础教育发展的重要议题”。从新中国成立至今，规范和指导幼小衔接的教育政策层出不穷。从指导意见的出台到课程方案的强调，昭示着幼小衔接的目标越来越“全面”——要求“遵循教育规律和儿童身心发展规律，促进儿童健康成长”，以促进儿童长期发展来要求幼小衔接，核心是将“幼小衔接”看作“小学阶段个体的重要生涯事件”，以幼儿园为执行主体的“幼小衔接”，在小学则成了“小幼衔接”，实际上两者是共通的；其主要目标仍应该以“遵循教育规律和儿童身心发展规律，促进儿童健康成长”为核心。儿童的良好发展必然包括身心发展；尤其是素质教育的推行后，教育部中小学教师培训课程指导标准（班级管理）中就提及将培养学生“学校适应”能力作为教师的能力诊断条目之一。
在此深入思考的基础之上，修远小学开启了自己的小幼衔接探索之路：起点计划应运而生。
其“起点计划”已实现三次迭代：
其一是跟随时期：夯实基础。通常的小幼衔接内容大致包括“环境”“仪式”和“训练”三大部分，修远小学积极向结对幼儿园和兄弟学校学习——起点计划1.0的主要内容包括小幼衔接的环境打造、入学仪式的策划与实施，还有“入学习惯训练”等基本内容。当然针对本校校情，他们还积极利用已有的场地条件，在一年级每一班级内打造专门的游乐区；通过引进和自有师资的利用，开发丰富的社团课程；积极参与幼儿园举办的幼小衔接活动等。
其二是反思时期：提档升级。起点计划1.0如火如荼地完成了，但是问题在于无法客观评价这些工作的效果，由此进入起点计划2.0版本，深入反思1.0的问题：第一，这些工作大多数依然是教师中心，由教师完成，学生的需求和意见没有得到体现；第二，缺乏系统的课程化，无法稳定形成模式并不断改进；第三，根据生态系统理论，小幼衔接不仅仅是学生个体的准备，还需要包括学校、老师和家长的准备，而目前1.0的相关工作仍未涉及。
在反思的基础上，修远小学以课题建设的角度引进专业的心理评估量表《入学准备家长核查表》来对该校一年级新生进行前后测数据搜集，通过数据对比来实现对小幼衔接工作的评价。结论是，虽然第一学期末的后测与刚入学时候进行的前测相比，各类发展风险呈现下降趋势，但是无法排除“成熟”，即儿童生理成长带来的干扰；但是在进行回归分析之后，他们发现了与儿童发展风险相关的一些结论，如亲职压力与儿童的兴趣好奇这一积极心理品质显著相关、寄养经历与儿童发展风险显著相关、父亲职业稳定性与儿童发展风险显著相关等等。
2.0时期在教师准备的维度，主要是派遣教师前往幼儿园进行跟岗培训；家长准备方面，建立了家长学校和进行了系列讲座课程。
其三是创新时期：主动领跑。在对2.0进行数据分析之后，修远小学的教师团队发现父母的亲职压力对儿童的发展非常重要，因此围绕生涯生态系统进行了3.0起点计划的实践：开发与实施NPET新手父母效能训练课程；除了延续2.0时期定期派遣新手教师前往结对幼儿园进行跟岗实习的模式，还将NPET延展进行NTET新生教师效能训练课程的设计与推广；积极打造项目式小幼衔接课程的尝试——至此，围绕家长、教师和学生，修远的小幼衔接以生态系统的模式开展全方位的干预行动。
舒才友校长带领修远小幼衔接项目团队积极参与幼儿园的活动。
亲职课程的打造：从讲座到团辅
“学科视角下的儿童发展建议”系列讲座：
在起点计划1.0时期，修远小学家长学校是通过大量的在线讲座实现课程实施。通过校级讲师团的打造，动员全体教师积极参与，结合《3-6岁学生发展指南》的相关内容和自己学科的需求，形成了“学科视角下的儿童发展建议”系列讲座。从2022年9月开学到12月，共完成18场在线讲座，每场讲座家长参与率均在30%以上，最高达到60%。
NPET新手父母效能训练课程：
讲座的问题是不够深入，对于家长的影响力不足。为了让家庭教育更有针对性、科学性和有效性，修远小学自主开发了NPET新手父母效能训练课程。
通过数据调研，修远小学管理团队发现学校家长70%以上是新手家长，在教育儿童方面比其他家长有更高的亲职压力，因此修远小学的教师团队再完成了大量文献论证后提出假设：通过提升父母效能感，进而减低亲职压力，能够影响亲子关系，并减少儿童的问题行为。最终，他们基于以人本主义心理学和个体心理学为理论基础的父母效能训练（PET）课程和系统父母效能训练（SPET）课程开发了本次课程，命名为NPET（New Parent Effectiveness Training）新手父母效能训练课程。
经过每周一次，每次两小时，共八次的团体辅导，修远小学第一期NPET成员共10名；通过数据和投射测验的前后比对发现，他们的亲职行为得到了改善，亲职思路有了大的改变，亲职压力大幅下降，表明修远小学该课程对于提升家长效能感是具有实效的。使用亲职压力问卷前后测进行比较发现：成员们的亲职压力总分大多有了较大的改善——再次为修远小学NPET课程的实效性提供了有力佐证。
修远小学不仅为自己学校的家长提供NPET课程，还主动为结对幼儿园家长提供类似的课程。
“为科学城的未来服务”
修远小学建立之初便被赋予为“科学城的未来”服务的使命，获评光明区“项目式学习示范校”“未来教育实验校”“社会情感学习实验校”，“打造聚焦创新、创造力培养的未来教育”是修远小学的奋斗目标。
修远小学全懿老师在深圳市幼小衔接交流活动上分享修远经验。
在小幼衔接领域，修远小学的教师团队已经展现出敢创新、善主动、勤作为的特质，未来他们基于不同年龄段、不同气质类型、不同需求的儿童，突出科研先行引领作用，形成效能训练案例典型，开展基于“五育融合”的多领域活动项目的实践，突出劳动教育、美育、体育、综合实践活动等沉浸式学习，致力于打造教育先行典范。
修远小学教师团队将进一步集光明区区域特色资源，以课程滋润学生，以学习方式变革促进学生全面成长，以生涯发展的视角打造可持续发展的未来教育；为打造“世界一流科学城”，全力推进光明科学城建设和科学创新与生态文明教育双示范区贡献修远力量。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。埋藏在修远小学探索基因，将使这所簇新的小学行稳致远，迈向辉煌！