11月19日，一场以“变动时代，胜在未来——海外Top 高校究竟想录取什么样的人才”为主题的爱文Open.Ed公开教育论坛在深圳举办。深圳爱文学校协同耶鲁深圳校友会，特邀波士顿大学、伊利诺伊大学两所美国高校的大学代表Kevin Wang、Joanna Hu，以及深圳爱文学生健康和升学辅导主任Douglas Ray三位嘉宾，为学生和家长们答疑解惑。论坛现场，曾任深外国际部SWIS创校校长的爱文高级顾问邬晓莉担任主持人，与嘉宾们深度剖析海外大学录取趋势，探讨中国学生的更优规划方案，金句频现，干货满满。
中国学生仍受美国大学欢迎，美国大学仍是中国留学生首选
目前的国际局势下，美国大学是否仍然欢迎中国学生？这个问题得到了三位嘉宾一致肯定的回答。伊利诺伊大学上海办公室高级代表 Joanna Hu透露，伊利诺伊大学于20世纪初就开始接收来自中国的留学生，学校非常欢迎中国留学生群体，每年都会特别为中国学生举办新生见面会。波士顿大学中国中心主任Kevin Wang亦指出，波士顿大学现有国际学生约1、1万人，其中30%-40%来自中国，学校对中国学生和其他国家学生均持非常开放与欢迎的态度。在Kevin Wang看来，美国大学非常重视多元性、多样性，而拥有不同文化和学术上的视角和经历的国际学生，能增加学生群体的多样性，让同学们彼此间相互学习、相互促进。深圳爱文学校学生健康和升学辅导主任Douglas Ray则从自己之前在美国大学深度访问的亲身经历出发，描述了美国大学对中国学生的看法：“中国学生群体本身非常多元”，中国学生背景文化不一样，他们聚在一起成为更大的群体，可以做出更大的贡献。
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而在全球范围内，美国高等教育在质量以及数量上的领先，亦让它成为中国留学生的首选。在Douglas Ray看来，美国教育侧重培养学生的批判性思维、创造性、合作能力，让学生更加灵活，成为多面手，适用于各种不同的工作。Kevin认为，美国大学本科教育注重培养学生的跨学科思维和意识，让他们能从不同学科视角看待同一个问题，而美国高校和科研机构在学术和科研方面的基础、实力以及创新能力的领先优势，亦吸引了包括中国学生在内的国际学生。Joanna Hu也引用不少大型企业雇主的反馈，他们认为毕业于美国高校的学生，在“沟通能力、思维、能否为公司提供长期性价值”几个维度上具备明显优势。
“学校不只关注学生考试成绩，而希望看到学生在成绩以外的部分”
在过去十年，波士顿大学的本科申请人数，从2012年的4万人增至2022年的8万多人，录取率亦从2012年的45%左右降至2022年的14%；伊利诺伊大学香槟分校的录取率也在过去的两三年降了20%左右。大部分受欢迎的美国知名高校，都出现了同样明显的变化。究其背后原因，包括学生可申请学校数量增加、受疫情影响许多学校实施“标化成绩可选择”政策及许多学生选择“间隔年”，都让这场竞争变得尤为激烈。
在今年，深圳爱文学校学生健康和升学辅导主任Douglas Ray花了四个月的时间集中深度访问了美国众多高校，了解最新的大学招生趋势与变化。他发现，院校对于量化标准的强调已经大大小于之前，他们更关心学生申请时候质性部分的材料，也即学生成绩单以外的量化标准和结果以外的部分。“学校不只是关注学生考试的成绩，他们希望看到的是学生在成绩以外的部分。”“他们在寻找合适的学生，包括学术、性格和品质各个方面，能够为大学带来非常有益贡献的学生是他们想要的。”
Kevin Wang指出，“我们大学招生，关注的是学生的能力，而不是知识。知识是提升能力的方式和载体，但我们希望学生通过知识培养能力，包括学习能力、思辨能力、同情心和感知力……这些所谓的软技能或者可迁移的技能更加重要，我们也希望学生具备，所以我们会通过各个方面的申请材料寻找他怎样体现自己的性格特质或者技能。”
同时，Kevin Wang亦特别强调了学术基础的重要性，不应顾此失彼或本末倒置，“对高中阶段学生来说，学习的基础和成绩是体现这些潜力和能力的方式……大学看学生申请的时候，对学生学术能力的评价，永远是申请当中最重要的一部分，学术是一个基础，有了基础之后再看学生的特性和特质。”
“大学申请过程不仅仅只发生在高三申请阶段”
了解了大学的要求，接下来就是学生与学校契合度的问题。学校和家长应该如何做，才能最大程度地帮助孩子？
Joanna Hu讲述了一个她在深圳爱文学校的见闻。在深圳爱文，她看到了学生们正在进行项目式学习，同学们完成一个相应项目并于最终展示成果，而在整个学习过程中，老师担任更多的是促进、引导的角色。“在整个大学申请的过程中，老师和家长需要做相同的角色，就是促进和引导、支持同学们，而不是把你们认为不那么必要的杂活交给自己来做。其实这个过程中也是学生学习的过程，大学也希望看到学生能否对自己进行时间管理、能否认识到自己喜好、能否写出一份打动人的文书。昨天在爱文体会到这一点，也是大学希望看到的。”
在Douglas Ray看来，学生需要具备能够适应充满不确定性未来的能力，他们不应被动等待别人给予答案，而是主动创造机会，创造解决方案。对深圳爱文学校而言，培养学生的认知技能和通用技能更重要，学校要帮助学生建立认知技能，包括同理心、规划能力、创造力、企业家精神等等，而不是花大量的时间教授他们已有的知识和内容；同时还要帮助学生建立一个非常强大的内心世界，让他们最终能成为一个健康的、有快乐能力的人。在升学过程，学校还可以成为家长和学生间的纽带，让家长和学生能够坐在一起对话、沟通，在价值观和目标上达成一致。
而在家庭教育中，嘉宾们各抒己见，给家长们提出了四点建议：1、给孩子选择的自由，让他充分认识自己，了解自己；2、家长和学生之间，家长与学校之间的沟通非常重要；3、家长给予学生更多信任；4、更合理、更理性地看待大学申请的过程，引导学生不要只盯着结果，应该更关注大学申请的过程。
Kevin Wang提议，“大学申请过程不仅仅是发生在高三申请阶段，所有素材的积累和热情的发展，兴趣爱好的发展，是贯穿在整个成长过程中，甚至从初中开始，所以要把大学申请看作是成长和学习的过程，学生更好地认识自己，家长也更好地认识自己的孩子，双方一起规划这个过程，达到一个好的结果。”