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11月12日，中国高等教育学会学习科学研究分会（以下简称“学习科学研究分会”）2022学术年会开幕式在线上召开，会议主题以“学习科学与未来教育”为主，邀请嘉宾建言献策。
此次大会由中国高等教育学会学习科学研究分会主办，南方科技大学承办。南方科技大学副校长金李、深圳市教育局副局长陈志锋、中国高等教育学会副秘书长郝清杰等领导出席本次大会。大会同时进行了在线直播，吸引1.5万余人收听收看。
南方科技大学金李在致辞中介绍了南方科技大学的办学历史与近年来在学科建设和科技创新领域取得的优异成绩，重点介绍了未来教育研究中心对拔尖创新人才培养机制的落实，以及南方科技大学与中国高等教育学会学习研究分会之间深厚的历史渊源，并希望与会各方通过会议加深理解与合作。
香港大学的陈桂涓（Carol Chan）教授做了题为“学习科学与知识建构视角下的学习、教学与创新”的报告，她介绍了学习科学的目的、研究要点与方法，指出学习科学旨在挖掘学习的过程并设计学习环境以更好地促进学习。她强调知识建构是一种基于原则的教与学模型，在网络平台知识论坛的辅助下，以不断推进社区知识的进步为目标。
活动中，来自加拿大多伦多大学的Jim Slotta教授做了题为“Active Learning for 21st Century Classroom”（21世纪教室的主动学习）的报告，他表示，教育不是为了培养学生的应试能力，而是要关注学生的批判性思维能力、创造力、协作能力、问题解决能力和交流能力。由此Jim教授提出21世纪教学应转向在跨学科的探究项目中学习，支持学生职业发展。随后指出了21世纪课堂互动的新模式：学生协作交流、辩论，学生利用手机和电脑学习，教师与小组探讨，教师从学生身上学习。Jim教授结合在课堂中利用交互式白板沉浸式学习的案例研究，论述了学习场景的角色以及如何在教室场景中促进学生协作探究。
活动当天还举行了“学习科学学科发展圆桌论坛”，论坛由华东师范大学裴新宁教授主持，西北师范大学石义堂教授、华中师范大学的刘三女牙教授、北京师范大学的边玉芳教授、西北师范大学的郭炯教授等学习科学领域的资深学者分别从自身研究的视角出发，围绕学习科学的学科建设与发展展开了互动和交流、建言献策，深度谋划学习科学学科定位。